许昌市政府幼儿园
学习《指南》开展学前教育宣传月总结
为了更好地贯彻《指南》精神，提高幼儿园教师、家长和社会对学前教育的认识水平，根据市教育局领导要求，进一步学习《指南》、理解《指南》，宣传《指南》，在许昌市开展学前教育宣传月期间，我们利用版面、网站、橱窗、校信通等形式，向家长、教师和社会广泛宣传。并分别组织教师和家长学习《指南》，现学前教育宣传月即将结束，我们把自己的做法向领导汇报一下：
一．组织教师学习《指南》，树立新教育观
我们从2月份开始，利用每周六上午组织保教人员学习《3——6岁学习与发展指南》。全园保教人员每到周六，无论是下雨天，还是刮风，只要是定下的学习时间，老师们都能按时来园学习，我园先后组织全园教师和家长开展了集中学习、自主学习、专题讲座和交流会，通过这几种学习形式，我园老师对《指南》的溯源，内容，意义等方面有了更深的理解。通过共同学习，了解到《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。。较之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。
二。组织家长学习《指南》，反对小学化现象。
为了让每一位教师及幼儿家长充分了解《指南》的内涵，政府幼儿园不仅要求教师集中学习和自己阅读《指南》内容相结合，而且还通过各班级的QQ群与家长共同学习、共同交流、共同探讨，并让家长学习后谈体会。把学习《指南》后的主要感受与体会交到班上：
通过学习指南，家长们深有感触，如：《指南》中提到：应珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严谨‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。这段话对我园家长的影响极大，深深认识到自己以前对幼儿要求过高、过严的教育方法是不恰当的、是不利于幼儿认知能力的发展的。
三、利用版面、网站、橱窗、校信通等形式，向家长和社会广泛宣传《指南》 。
我们把指南挂图放大，悬挂在大门口的橱窗里。在网站里，我们的信息员及时把指南里对家长提出的明确要求摘抄在上面。如：“为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较”。对这一观念，很多家长进行了自我检讨与反思。他们认为：家庭教育首先应是教育父母。要想能够有效的承担起为人父母的职责，就要不断追求新知，了解科学的教育方法，而《指南》给家长提供了最直接的、最实用的教育方法。
在六一节上午，我们参加了许昌市教育局组织的学前教育宣传月活动，为了让家长和社会进一步了解指南精神。我们幼儿园从园长到主任从教师到后勤，组织了强有力的宣传班子，从版面设计到精选画面，指南要点家长要求，我们把总园和分园共重新制作五块版面。在宣传当天，政府幼儿园的宣传版面收到了同行和教育局领导的好评，也吸引了大家前来观看。
四．学习指南，它使我们学有所思、学有所长。
下面摘抄一些我园教师学习了指南后的心得，从中可以看到我们这半年来学习的收获，我想它的效果是深远的。
学《指南》前，存在教师说教较多，幼儿被动灌输一些社会性规则和意识。学习后，我认为：社会活动取材应源于日常生活中的问题，比如家长带孩子外出旅游，一路上，从乘车、参观、游览、午餐等环节中，其实就渗透着许多社会性方面的教育。只要我们老师，家长成为有心人，孩子的社会性随时随地可以得到很好的发展。
——王翠鸾
从一开始对《指南》的陌生，到现在的有所理解，从不断的学习中，慢慢地感受到《指南》其自身的独特性和重要性。
学了《指南》之后，自己对艺术有了别样的理解，我们的生活身边到处是艺术，到处都是美，生活本身就是一种艺术。我们要为幼儿创设学习艺术和发现艺术的条件和空间，要带他们感受美、表现美、创造美。不能简单地以传授的方式让幼儿学习歌曲和绘画，而是让幼儿自由地、自主地表现。
——王倩
知识的更新，理念的提升对教学实践的领悟，在这次《指南》的学习中，获益颇多。
作为教育者，我们要用深厚的理论来支撑孩子的发展，而这些理论，也一定要回归到儿童的发展规律上来，回归到教育自身的规律上来，回归到对教育理想的追求上来。
——马慧青
《指南》像是一位经验老道的学者，根据不同的领域给出了有效的引导方法。
不管是《指南》这本书上，还是各位园领导的讲课中，都可以看到，听到“鼓励”“支持”“和幼儿在一起”这样的字眼。
《指南》让我看到了教育的无限可能性。
——孙莎
孩子似乎在自发玩耍中探索世界，孩子对某些事物感兴趣时，才是学习能力最强的时候。然而成人往往会因为孩子弄得脏、乱，或者认为孩子爱搞破坏，不了解孩子，不懂得怎样指导，扼杀了孩子的探索兴趣。学习《指南》后感受到，保护孩子的兴趣是最重要的，应为孩子提供丰富的材料，让孩子在喜欢动手操作的基础上，在成人适当的指导下，发现问题、解决问题。
——刘晓冠
指南在科学领域指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中进行的。我记得曾经有位家长因为孩子在幼儿园帮助小朋友整理鞋子而抱怨，认为自己都不舍得用的孩子却在幼儿园为他人服务，殊不知，一个简单的摆鞋子活动，却包含了点数、配对、排序、分类等数学方法的运用，更体现了对孩子乐于助人，关心他人的良好情感的培养，孩子从中受益匪浅。
———程真真
我一遍遍地翻看、品读着《指南》，在阅读的过程中对《指南》有了进一步的了解和认识，感觉它就像一个指南针，指引着我找到了今后工作的方向， ——陶东红
通过《指南》的培训学习，对我上《春天里来》这节音乐活动有了很大的启发，把“美”融入到课堂中，让幼儿去领悟、感受，把握学习的过程。今后自己一定把《指南》里所学到的东西、精华，灵活的运用到我们的日常生活和教学活动中。
——王歌